幼儿园语言教育有活动设计形成性考核习题册_docx

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幼儿园语言教育有活动设计形成性考核大纲

第一章儿童语言与儿童的发展

一、考核内容

(一)识记概念

1.语言的定义:语言是以语音为物质外壳,以词汇或字形为建筑材料,以语法为结构规律而构成的体系。它是社会上约定俗成的符号系统,是人类最重要的交际工具和思维工具,它存在于语言运用之中。

2.社会性是生物作为集体活动的个体,或作为社会的一员而活动时所表现出的有利于集体和社会发展的特性。如利他性、服从性、依赖性、以及更加高级的自觉性等。

3.社会化是一个人在与社会交互作用中学习生活技能和行为规范,以取得社会适应性的过程,并且是在此基础上进而推动社会前进的过程。

4.所谓个性就是指个别性、个人性,就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等,任何人都是有个性的,也只能是一种个性化的存在,个性化是人的存在方式。

5.情感是(后天的)较高级的、复杂的、较稳定的、冲动性弱、比较不外露、社会性较强的体验。

6.情绪是(本能的)指低级的、简单的、较不稳定、冲动性强、比较外露、与生理联系比较密切的体验.

1、情绪是激活儿童心理活动和行为的驱力,是对个体本能需要的加强和放大,也是各种复杂社会行为的信号。

8、儿童认知发展指通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动来获取知识能力的发展,要经历由浅入深、由认识事物的表面现象逐步达到认识事物的本质过程。

(二)理解归纳

1、儿童语言与儿童社会性发展的辩证关系。

2、儿童语言与儿童认知发展的辩证关系。

3、儿童语言与儿童情感情绪发展的辩证关系。

4、内化理解儿童语言教育对儿童发展作用

(三)本章重难点问题

讨论一:为什么幼儿园语言教育活动重视发展儿童的社会性?

讨论二:幼儿园语言教育活动中如何培养儿童的认知能力,通常有哪些做法?讨论三:语言教育活动为什么要强调培养和发展儿童的情感情绪?通常有哪些值得借鉴的做法?

二、本章形成性考核题册

(一)填空题

1、语言教育的基本任务是()

2、语言教育的内容包含着社会认识、社会行为,有助于儿童()能力的

发展。

3、儿童社会性发展的特征表现为(),喜欢与同伴玩耍,游戏的关系由比较疏松的撮合到比较协调的、有()的结合,社会化程度大大提高。

4、影响儿童社会化的因素有()、()和()。

5、社会化过程对儿童的作用是:儿童的()和()得到发展.

6、情绪是激活儿童()和()驱力,是对个体本能需要的加强和放大,也是各种()的信号。

7、儿童认知发展指通过形成()、()、()或想象等心理活动来获取知识能力的发展,要经历由浅入深、由认识()逐步达到认识事物的()过程。

8、情绪是(本能的)指低级的、简单的、较不稳定、( )强、比较( )、与()联系比较密切的体验.

9、情感是(后天的)较高级的、复杂的、较稳定的、()弱、比较不外露、()较强的体验。

10、社会化是一个人在与社会交互作用中学习()和(),以取得()性的过程,并且是在此基础上进而推动社会前进的过程。11、情绪是激活儿童心理活动和()的驱力,是对个体()的加强和放大,也是各种复杂()的信号。

12、儿童认知发展指通过形成概念、()、()或想象等心理活动来获取知识能力的发展,要经历由浅入深、由认识事物的()现象逐步达到认识事物的()过程。

(二)、判断题()

2、幼儿园集体生活是幼儿社会化的唯一途径。()

3、幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,所以,幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程( )

4、表情就是情绪情感的符号,也是交际的工具。( )

5、语言是发生得比情绪更早的工具。()

6、语言的产生和发展丰富了幼儿认知的范围;()

7、幼儿的语言发展直接导致某些自造概念的出现,使幼儿创造性的运用语言成为可能。()

8、语言是社会的产物,随着社会的发展而发展,随着社会的消亡而消亡。()

(三)、概述题

1、社会化手段有哪些?

2、语言发展促进儿童认知的发展主要体现在哪几个方面?

3、语言发展对儿童情感情绪的作用有哪些?

4、语言教育中渗透情感教育的原因和作用是什么?

5.渗透性情感教育活动的有哪些要求?

(四)挑战进阶题

阅读短文,回答问题

儿童生活故事:[谁更勇敢]

枣树上有个马蜂窝。小松指着马蜂窝说:“谁敢把它捅下来就算谁勇敢。”他问小勇!“你敢吗?”小勇摇摇头:“别捅,马蜂蜇人可疼啦。”小松指着小勇的鼻子说。“得啦,胆小鬼,瞧我的。”小松找来一根长竹竿,使劲一摘。“啪。”马蜂窝掉下来,马蜂一下子炸了窝。小松丢下竹竿,捂着脑瓜就逃。大家也吓得跑开了。钢钢年纪小,跑得最慢,眼看马蜂扑过来,他“哇”地一声吓哭了。小勇回头一看,急忙跑回去,把钢钢拉到身后,抡起手中的小褂,拼命抽马蜂。马蜂赶跑了。小勇让马蜂蜇了一下,半边脸肿起老高,疼得他直掉眼泪。小勇哭了,可是,大家都说他勇敢。小松敢捅马蜂窝,谁也没说他勇敢。

问答:

1、在大班“谁更勇敢”的讲述活动中,“勇敢”与“鲁莽”是否必须作为该活动的一个主要认知目标?说说你的理由。

2、故事里谁的行为才是真正的勇敢?谁的行为是属于“鲁莽”,为什么?

3、作为教师,你如何在这个故事讲述活动中培养儿童的社会性认知能力呢?说说你的看法。

第一章儿童语言与儿童发展形成性考核习题答案

二、填空题

1. 促进儿童语言的发展;

2. 社会认知能;

3.不甘寂寞,有规则约束;

4. 社会环境系统、生物因素、语言;

5. 个性、社会性;

6. 心理活动、行为;

7. 概念、知觉、判断、表面现象、本质。

8.冲动性、外露、生理

9.冲动性、社会性

10.生活技能、行为规范、社会适应性。

11.行为、个体本能、社会行为。

12.知觉、判断、表面现象、本质

三、判断题

1.X;

2.√;

3.√ ;

4.X;

5. √;

6.√。

7.√

四、概述题

1、

答:社会化手段有:

①学习运用语言进行交际的社会规则。

②.提高学前儿童道德认识,使其语言能力和社会行为可以处于良性循环中。

③.给儿童接触大量以社会生活为内容的语言材料,能够观察和学习其中人物的社会行为。

2、

答:语言发展促进儿童认知的发展主要体现在以下方面:

①加深和巩固幼儿初步形成的概念;

②指导并参与认知加工过程;

③能够促进儿童创造性思维的发展。

3、

答:语言发展对儿童情感情绪的作用有:

①语言发展使到儿童能够用言语来表达心情;

②语言发展促进幼儿情绪控制能力的发展

4、

答:语言教育中渗透情感教育的原因和作用是:

①语言活动与情感态度有密切的关系:情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊和相互尊重,改善人际关系。

②情感态度对语言学习的结果有重要影响:积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于幼儿积极参加语言活动,获得更多的学习机会;强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果。

③情感教育是教学内容

5、

答:渗透性情感教育活动有以下要求:

①以富有情趣的语言,调动幼儿的情感。

②把握教材内涵,激发幼儿的情感。

③通过形式多样的活动,引导幼儿表达情感。

④丰富幼儿的情感世界,获得审美的心理体验

一、延伸、挑战题

阅读并回答问题

提示:厘清儿童语言与儿童社会性发展的关系,依据儿童社会化的手段分析说明。问答设置的依据及意义:

1、培养和发展儿童的社会认知能力是语言教育活动的主要内容之一,故事里表现的“勇敢”与“鲁莽”行为正是培养幼儿的社会性认知能力的最好案例。因此,通过讲述活动帮助幼儿正确理解“勇敢”与“鲁莽”的涵义,从而培养强化幼儿自觉的社会行为规范意识。只有如此,幼儿园语言教育活动才能够达到以人为本教书育人的目的。因此,把“勇敢”与“鲁莽”设置为认知的主要目标是科学合理的。

2、故事里两种行为两种结果,故事人物所呈现的的社会性的强弱不同。问题2的提出,意在让幼儿通过比较分析两种行为造成的结果,由此理解“勇敢”与“鲁莽”的涵义,从而增强儿童的社会性意识。

3、问答3的提出,是一个理论与实践结合的命题,意在强化答卷者对本章内容的内化理解,并期指导开展具体的语言教学活动。同时也是培养和发展学生学以致用的能力。

答卷要求:

1、语言准确、简洁,

2、结合所学的相关理论知识。

3、在围绕“谁是真勇敢”的故事讲述活动中,如何渗透性培养儿童的社会性认知能力?希望有创新性的表述。

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