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探讨高职教育环境下大学语文课程改革的构想

[论文关键词] 大学语文高职教育课程改革

[论文摘要] 文章对高职教育环境下大学语文课程的性质定位、教学内容和教学模式进行了分析和研究,进而论证了大学语文对高职学生人文素质和综合能力培养的积极意义。

一、引言

目前,高职教育环境下的大学语文学科定位模糊,教学模式陈旧,教学内容缺乏时代感,备受歧视,横遭冷落,课时缩减,甚至被某些专业视为多余的课程而取缔,大学语文鸡肋化日趋严重;要摆脱这种尴尬的境地,大学语文必须要改革创新,才能在高职教育环境下拥有一席之地。

二、高职教育环境下大学语文课程的定位

教育部高教司的文件中对大学语文课程的目的和意义做了这样的描述:“在全日制高校设置大学语文课程,其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和工具性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的社会主义现代化建设培养具有全能素质的高质量人才。”由此可见,大学语文课程重点强调的是人文性。

高职教育培养的是与21世纪我国社会主义现代化要求相适应的,掌握较宽厚基础知识,具有较强综合职业能力和全面素质的直接从事生产、建设、管理和服务第一线工作的应用人才。在此环境下的大学语文教学,教学目标应围绕大学语文作为对学生进行人文素质教育的定位,遵循课程本身的规律,结合各专业人才培养方案,把发展“人”作为教育的出发点,把学生职业能力的训练和学生的个性发展与人格完善有机统一,全面提高学生的综合素质。只有这样才能培养出高素质的应用人才。

三、大学语文教学内容的创新

教学内容的创新,是指在大学语文课程内容的设计与讲授中,要跳出文学本身的框架,不以把文学自身的魅力展现给学生做为最终目的,采取尊重经典、面对现代的立场,在贴近学生的当下审美趣味的同时,引导学生既欣赏传统文学经典,又从中获得多方面的教益,取其精华,应用到与其专业相关的现实生活中。

(一)体现时代精神和时代特色。这是大学语文课程创新的需要。大学语文课本中的经典文本都是几千年前前人智慧的结晶,反映的是前人的生活与情感,而这些与当代学生的生活语境相差甚远。要使学生能读懂前人的智慧和生活,教师就必须要挖掘文本的时代性主题。通过对作品进行阅读、思考、讨论,以当代人的眼光和思维重新审视我们民族的传统文化和精神,深刻领会其精髓。尽管象《论语》、《老子》、《孟子》、《孙子兵法》、《管子》等经典作品,都出自于两千多年前的祖先笔下,但这些文明的积淀并没有死亡,