初中班主任工作的有效性研究_doc

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页脚提高班主任工作有效性研究》课题

实施方案

一、课题研究的背景

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出:中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通家长和社区的桥梁,是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学、也是一门艺术。做班主任和授课一样都是中小学的主业。加强中小学班主任工作,对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落到实处,具有十分重要的意义。

班级是学校的基本单元,一个好的班主任就是一个好的班级,班主任在学校教育中的重要地位得到了全社会的高度认可。但是长期以来,班主任工作只是一个副业,班主任也就是凭经验来工作的,我们没有把班主任工作的程序和艺术进行总结,很多班主任除了繁重的教学任务外,对于班级管理和学生教育也是上面怎么说自己就怎么做,出现什么问题就解决什么问题,缺乏宏观意识、前瞻意识和科学方法,效果不好。同时,随着时代的发展,中小学教育面临着越来越复杂的局面,中小学生的思想状况也越来越复杂,班主任工作也越来越沉重,越来越困难,有些优秀的教师甚至害怕担任班主任,有的学校甚至很难凑齐班主任队伍。如何增强班主任工作的有效性,成了我们迫在眉睫的话题。

二、课题研究的原则

1、发展性原则

课题研究的目的是提高班主任工作的有效性。班主任工作应以促进班集体的建设和学生素质

的提高为出发点和落脚点。

2、合作性原则

此项课题研究,强调班主任间的相互学习与交流,要成立各个子课题研究小组开展研究,每个组5—7人,小组成员分工合作,共同研究。

3、“以问题为中心”的原则

强调班主任的问题意识,坚持把问题作为研究的出发点,班主任在自己的班级管理和学生教育过程中会发现很多问题。要在课题研究中分析问题,寻找解决问题的办法,再到实践中检

验这些方法的可行性。

三、研究方法

本课题研究以教育行动研究法为主(如叙事研究法、案例研究法),辅之以文献研究法、

经验总结法、调查研究法和比较研究法等。

四、研究的主要内容(供选择的子课题)

1、各类班级的管理:如奥赛班、宏志班、平行班、走读班、住校班、艺术班等;

2、各类学生的教育:如学生干部、优生、学困生、空巢学生、单亲家庭学生等;

3、各类主题的教育:如爱国主义、集体主义、社会主义、法制、心理健康等;

4、各类规范的教育:如手机、发式、着装、网瘾、早恋、就寝、学法、诚信等;

5、班会团会的组织:班团会系列的规划、主题的确定、活动的组织等;

6、家庭教育的协作:如家长学校、家教读本、家长会、家访、家校联系等;

7、其他有助于提高班主任工作有效性的理论或者实践研究话题。

五、研究步骤

(一)准备阶段:2010.10~2011.1