2020年上学期数学教学工作计划及课程内容分析_docx

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数学教学工作计划

一、考情分析

高考命题是以《考试说明》为依据的,高三数学复习是要以《考试说明》为指导的,要求我们各位授课教师结合周边省份如山东、江苏、海南、宁夏等省高考试题,照题型示例,仔细揣摩,去研究“课程标准”中的各项要求的具体落脚点,把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效,在内容取舍上,应以考试内容为准,不随意扩充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。

二、学情分析

学生总体基础较差,成绩参差不齐,大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好,学习数学的信心不足。并且,学生的“知识回生”太快,有明显优势的学生较少,主动学习数学的习惯不强。

三、指导思想

抓基础知识和基本技能,抓数学的通性通法,即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质,处理数学问题基本的、常用的数学思想方法,如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质,以不变应万变,使数学学科的复习更加高效优质。

研究《课程标准》和《教材》,既要关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求,又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告,对《课程标准》进行横向和纵向的分析,探求命题的变化规律。

四、目标要求

常规教学注重落实,加强团结协作,充分发挥备课组各位成员的特点和作用;争取学生数学素质不断提高,

1、争取解决学生的数学“缺腿”问题,最终在高考中不再“拉分”。

2、培养尖子生在高考中占绝对优势。

五、具体措施

1.研究高考信息,及时了解高考动向,研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情,有的放矢、适时调整复习方案。

2.重视课本,夯实基础,建立良好知识结构和认知结构体系

课本是考试内容的载体,是高考命题的依据,也是学生智能的生长点,是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题,才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法,构建数学的知识网络,以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下,高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容,也不会考查课本上的原题,但对高考试卷进行分析就不难发现,许多题目都能在课本上找到“影子”,不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化,高考试题千变万化,异彩纷呈,但无论怎样变化、创新,都是基本数学问题的组合。所以,对基本数学问题的认识,基本数学问题解法模式的研究,基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解,乃是数学复习课的重心。多年的教学实践,使我们深刻体会到:基础题、中档题不需要题海,高档题题海也是不能解