《溶解的快与慢》公开课教学设计与教学反思_docx

《溶解的快与慢》教学设计与教学反思

李侠挺《溶解的快与慢》教学设计

一、教材分析

1.教学内容:

本课题教科版四年级上册第二单元第五课教材内容。本课是在前面几节课的基础上提出的问题—是什么因素在影响溶解的快与慢。通过本课的学习发展学生的探究能力,概括能力。在整个单元中起承上启下的作用。可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

二、教学目标

1.可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒的大小、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

2.引导学生运用对比实验的方法,探究影响物质溶解速度的主要因素

3.愿将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去。

4.在活动中培养认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度,发展科学探究的乐趣和能力。

三、教学重点

食盐溶解实验的研究

四、教学难点

对比实验过程中,各种相同条件的控制

五、教学准备:

分组实验:玻璃棒4根、烧杯8个、热水和冷水、方糖、食盐、水槽4个、糖22颗。

六、教学过程

(一)创境激趣(谈话)

老师准备了一杯水,谁来尝一尝?好不好喝?放一块糖,好不好喝?老师放哪大块糖,怎么不甜呢?提出课题《溶解的快与慢》要怎样做才能使老师尽快地喝上糖水呢?也就是说,怎样做才能使糖块尽快溶解呢?

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