《人体发育学》教学大纲_doc

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③以人体发育学研究为基础,提高康复治疗技术水平;④以人体发育学研究为基础,促进发育监测和评定技术的发展。

4、课程标准设计思路

本课程标准的设计思路为借鉴“基于工作过程导向”的教学设计思想,以实际的工作情境为教学载体,使学生在真正的工作中掌握运动疗法操作技能和相关知识。把“三段式”的学科课程体系改变为项目(情境)引领的课程体系。紧紧围绕工作过程的需要来选择课程内容;以工作过程和职业能力为依据设定能力培养目标;把书本知识的传授改变为动手能力的培养,以多媒体教室、视频录像、典型病例为载体,将实训室建成康复治疗室,让学生担任治疗过程的各个角色,在工作过程中培养学生的职业技能和提高职业素质。

本课程标准用于指导《人体发育学》课程建设与课程教学。

二、课程目标

1、课程总体目标

(1)通过本课程的学习,要求学生掌握人体发育学的概念及研究范围;

(2)熟悉人体发育学的正常发育规律;

(3)了解人体发育学的异常发育及评定方法。

2、知识、能力与素质目标

(1)知识目标

课程要求学生熟悉人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。要求学生掌握婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育特征、影响因素、异常发育和发育评定。此外,还应了解、熟悉或掌握胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理功能、心理功能、社会功能特征、影响因素、异常发育或疾病以及发育维护。

(2)能力目标

①专业能力

A.熟悉胎儿发育进程及发育特征、胎儿发育的监测、胎儿发育的影响因素;

B.熟悉粗大运动影响因素及异常发育、粗大运动发育评定内容、方法及一些常用的评定量表;

C.了解精细运动发育的影响因素、常见的精细运动异常发育、标准化心理测验量表评定;

D.了解影响言语发育的因素、儿童语言异常发育;

E.了解婴幼儿情绪及社会功能的评定原则与方法;