一年级语文上册《anɡenɡinɡonɡ》教学设计_docx

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一年级语文上册《anɡenɡinɡonɡ》教学设计一年级语文上册《anɡenɡinɡonɡ》教学设计

教案设计说明:

关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都

觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼

音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开

火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自

我的机会,都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中,还能时时发现学习落后者,进行查漏补缺。

课前准备:

1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生)

2.制作相关的课件。(教师)

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、复习导入

1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

1.看图认识事物,进行说话练习。

(1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形

状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲

哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ,告诉学生:这些

音节中就有我们今天要学习的四个新的`韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都

有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习nɡ的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。

(5)教师范读,学生练读,同桌互读。

2.学习复韵母ɑnɡ。

指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发nɡ。

(1)教师范读,学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

(3)学习anɡ的四声:出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ,学生自由练读,随机抽读。

(4)拼读含有anɡ的音节:bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。

3.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。教师巡视,相机指导。

(1)读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈急忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。(先发e的音,紧接着发nɡ的音。)

(2)学习enɡ的四声。

引出游戏:拼音娃娃又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?

课件出示:ēnɡénɡěnɡènɡ

(3)出示含有enɡ的音节:rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

(4)四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习inɡ。

(1)引出谜语游戏:小朋友们真厉害,拼音乐园的大厅里所有的

灯都亮了,我们准备回家了,可是拼音乐园的大门不开,一定要我

们猜对谜语才给我们开门。听老师读:

家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底:鹰)。

(3)读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问:鹰(yīnɡ)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读inɡ的四声。

⑥出示含有inɡ的音节:jǐnɡbǐnɡtīnɡqīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōnɡ)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。

(2)读准onɡ的四声。

(3)学习含有onɡ的音节:zhōnɡhǒnɡsònɡqiónɡ。学生练习读,同桌互相读,跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读:

课件出示

nàozhōnɡdīnɡdōnɡxiǎnɡ

闹钟叮咚响,

qǐchuánɡqùshànɡxué

起床去上学,

jiànletónɡxuéwènshēnɡhǎo

见了同学问声好,

jiànlelǎoshījūɡèɡōnɡ

见了老师鞠个躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

(6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。

7.巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个

同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,

邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

(2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。

8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节yinɡ。问:谁会读这个音节?告诉学生这

也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

(2)学习yinɡ的四声。

设计意图:由于低年级学生刚刚入学不久,注意力比较分散,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱

玩的特性,在教学中穿插了“送信”的游戏,让学生在游戏中学习,既活跃了课堂的气氛,又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”,利用学生已掌握的方法,通过小组合作,当小老师等方式引

导学生进行自学,调动学生学习的积极性,培养他们主动探究的能力。

三、指导书写

引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(mínɡliànɡ)

1.说说他们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师

范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)

写一个音节的几个字母要靠紧一些。