一年级下册《分扣子》教学设计_docx

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一年级下册《分扣子》教学设计

北师大版一年级下册《分扣子》教学设计

学习内容:北师大版小学数学一年级下册“数学好玩”,第64、65页。

教材分析:本节课是实践活动,是在学生初步学习了分类的知识的基础上进行的。主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同

的标准给扣子分类,积累分类的经验,并在分类的基础上交流,学

会有条理地思考,逐步提高实践能力。本次活动既是对前面所学知

识的巩固和综合运用,又为以后的学习积累活动经验。

学情分析:在进行本活动以前,学生已经对按不同标准分类有了一定的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发,通过活动,增加学

生的感性认识,进一步掌握分类知识。

教学目标:

1.结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程,初步提高把握

图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

2.在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能力。

3.获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的`应用。

教具准备课件、磁力扣子。

学具准备根据教材内容准备纸质扣子,每组一份。

教学过程

一、创设情境,激趣导入。

1.猜谜语.

2.生活中你见过什么样的扣子你?

3.课件出示扣子图片。

4.出示杂乱的扣子(板书:分扣子)

二、互助探究,交流展示。

(一)议一议,分一分。

1.小组内先说一说准备怎么分扣子。

2.出示合作要求

(1)组长拿出白色信封,将扣子摊开平放在桌面上。

(2)先确定按什么来分,再两人合作动手分扣子。

(3)分完后将你的成果展示在桌面上。

(4)汇报时可以这样说:我按照()来分的将扣子分成()类。

3.动手分扣子。教师巡视指导。

4.学生汇报,展示分的过程。师小结:形状和扣眼数是分扣子的标准,按不同的标准分,结果可能是不同的。

活动二

1.引导学生观察每一类扣子是否可以继续分。

2.学生说出分类的标准

3.动手继续分扣子

4.分好后再引导学生观察每一类是否可以继续分,为什么。先小声和同桌说一说观察的结果,再全班汇报。师小结:不管我们用什

么标准分,一直分下去,最后每一类扣子的形状相同,扣眼数也相同。

【设计意图:引导学生在实际开展活动之前,先讨论分类的标准有哪些,为接下来的活动打下基础。再让学生选择标准分扣子,帮助学生体会分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。接着引导学生观察每一类扣子是否可以接着往下分,最后分到每一类扣子形状相同、扣眼数也相同。帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。】

(二)回顾分扣子的过程,比较两种分法最后的结果。

师总结:按照“形状扣眼数”分类和按照“扣眼数形状”的顺序进行分类,尽管分法不同,但最后分得的结果都一样。

【设计意图:引导学生在活动之后回顾活动过程,比较两种分类的结果,直观感受分类的结果相同,总结活动方法。】

三、巩固拓展,丰富认识。你们的表现真出色!瞧,加菲猫都为大家竖起大拇指了!数学城堡里有一些漂亮的扣子,它邀请大家去欣赏,想去看看吗?

1.认真观察扣子,找分类的标准并和同桌说一说。

2.猜想:如果按不同的标准分这些扣子,一直分下去,结果一样吗?

3.出示活动要求,学生动手分。(师巡视)

4.学生汇报,展示分的过程。

小结:按不同的标准分,一直分下去,分得的结果是一样的。

【设计意图:在第一个活动的基础上,提高活动的难度,按不同的标准分更多样的扣子,猜想一直分下去,结果是否一样;再通过实际分一分验证。帮助学生进一步体会分类的意义。】

四、走进生活,应用新知。

1、介绍分类方法在生活中的广泛应用。

2、小调查:利用周末时间和家人去超市看一看“食品区”是怎么分类摆放的,把自己的发现和同伴说一说。【设计意图:将本节

课的分类思想延伸到生活中,让学生感受数学在日常生活中的应用。】

五、板书设计

分扣子

标准相同

顺序不同

结果相同