2016级《人体发育学》课程标准_doc

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《人体发育学》课程标准

课程名称:人体发育学

学分:2

学时:36

开课学期:2

一、课程概述

1、课程性质与作用

随着科学技术的进步,人们对生命质量要求的提高,医学不仅要治病救命,而且要具有保证生活质量的功能,康复医学正是从功能障碍预防、评定和处理的角度,成为具有基础理论、评定方法和治疗技术的独特医学学科。属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发展,以人体结构和功能发育为理论基础,与人体发育学有密切关系。人体发育学是全面探索和研究人生全过程的科学,从防治各类发育异常与疾病及相关功能的角度看,学习人体发育学,对于加深理解康复治疗技术的内涵和外延,提高和促进康复治疗技术向更高水平发展具有重要的临床意义。

2、课程与前修后续课程的关系

本课程为专业基础课,后学课程为康复临床课如:《功能解剖学》、《运动学》、《人体发育学》、《康复疗法评定学》等课程使学生掌握了运动疗法的相关基础知识,具备了功能解剖、人体发育的基本常识和运动分析、康复评定的能力等等,康复治疗技术的建立和发展都是以人体结构和功能发育为理论基础的,与人体发育学有着密切关系。

3、课程标准基本理念

本课程标准的基本理念为从康复治疗的角度分析和讨论患者对现存或潜在的功能问题的基本理论、基本技能和临床思维方法。其目的通过该课程的学习,使康复专业的学生掌握正确的康复治疗思维方法。以人体结构和功能发育为理论基础,与人体发育学有密切关系①以监测与评定为前提,促进正常发育;②融合相关学科的研究,形成人体发育学的新理念;③以人体发育学研究为基础,提高康复治疗技术水平;④以人体发育学研究为基础,促进发育监测和评定技术的发展。

4、课程标准设计思路

本课程标准的设计思路为借鉴“基于工作过程导向”的教学设计思想,以实际的工作情境为教学载体,使学生在真正的工作中掌握运动疗法操作技能和相关知识。把“三段式”的学科课程体系改变为项目(情境)引领的课程体系。紧紧围绕工作过程的需要来选择课程内容;以工作过程和职业能力为依据设定能力培养目标;把书本知识的传授改变为动手能力的培养,以多媒体教室、视频录像、典型病例为载体,将实训室建成康复治疗室,让学生担任治疗过程的各个角色,在工作过程中培养学生的职业技能和提高职业素质。